José Vasconcelos nos muestra su filosofía de la educación y propone la pedagogía estructurativa que favorece el pensar, el desarrollo del hombre que lo lleva a una conciencia liberadora que le permita construir su propio destino con perfección.
En el texto hace una crítica a la escuela nueva gestada bajo una cultura anglosajona, pragmática y utilitarista.
El texto completo se encuentra en la liga indicada.
http://www.senado.gob.mx/biblioteca/content/catalogos/b_digital/bibliodigital/Coleccion_Ensayos
miércoles, 13 de octubre de 2010
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJARA
DOCTORADO EN EDUCACION
Teoría de la Educación
Profesor: Lic. Ernesto Ávalos López, D. Ed.
Septiembre – Octubre 2010
Tecomán, Colima
Objetivo de la asignatura:
Analizará los fundamentos de la educación con el fin de lograr una mejor comprensión de la educación como ciencia, como arte y como filosofía.
Temas y subtemas
1. El orden natural
2. Diagnóstico contemporáneo sobre la ciencia, la filosofía y la educación
3. La Filosofía y la sana actitud del filósofo
4. Teoría sobre la teoría
5. Ontología
5.1. El ser de la educación
5.2. Definición de la educación
5.3. Las causas de la educación
6. Cosmovisión y educación:
6.1. La ideal del Ser
6.2. La idea del mundo
6.3. La idea del hombre
7. Idea de hombre y educación.
7.1. Clasificación (orgánicas y antitéticas)
7.2. El arquetipo como modelo educativo
8. Los fines de la educación
8.1. Fines próximos
8.1.1. En relación consigo mismo (el hábito y la virtud)
8.1.2. En relación con la familia
8.1.3. En relación con la sociedad
8.2. Fin último de la educación
8.2.1. La felicidad
8.2.2. Le felicidad plena
Criterios de evaluación
Asistencia y participación en sesiones presenciales 10%
Lecturas, análisis y reportes 15%
Presentación temática 25%
Réplica a presentaciones 10%
Trabajo final 20%
Examen final 20%
Bibliografía:
Bower, James y Hobson, Peter (1997). Teorías de la educación. LIMUSA, México
Capponneto, Antonio. “Pedagogía y educación” (2001). Folia Universitaria, México.
Caturelli, A. (1982). “Reflexiones para una filosofía cristiana de la educación”. UNC. Córdoba.
García Vieyra, Alberto (2005). “Ensayos sobre pedagogía”. Folia Universitaria, México.
Gómez, Héctor (2005). Metafísica de la educación. Folia Universitaria, México.
Fermoso Estebanez, Paciano (2003). Teoría de la educación. Trillas, México.
Larroyo, Francisco (1983). “La ciencia de la educación”. Porrúa, México.
LECTURA Y EXPOSICIONES
Cada participante tendrá por lo menos una lectura para ser examinada en clase.
La sesión de reporte de lectura se realizará bajo el siguiente esquema de trabajo:
1. Lector. Expondrá, mediante un mapa conceptual, una síntesis del documento y responderá los cuestionamientos del responsable de la “réplica”
2. Réplica. Planteará una serie de preguntas que favorezcan la comprensión y discusión del tema.
3. Grupo. Comentarios generales en torno al tema.
MODELOS DE ANALISIS SUGERIDOS:
Guía para el análisis de las teorías pedagógicas (Bowen – Hobson)
Método de análisis de una filosofía normativa (W. Frankena)
DOCUMENTOS
De Magistro (Santo Tomás de Aquino).
Vademecum del realista (El realismo metódico; Ethiene Gilson)
El Emilio (Juan Jacobo Rousseau)
La Escuela Moderna (Ferrer Guardia)
Gramcismo (Flores Cantú)
Carl Rogers (Flavio Mota)
La metodología escolástica y su aplicación actual (Antonio Capponneto). Academia No. 5, 6 y 7.
Los hábitos del pensamiento riguroso (Brie)
Las virtudes fundamentales (Pieper)
De Robinson a Odiseo (José Vasconcelos)
Pensamiento pedagógico de Vasconcelos (Gustavo Meza)
DOCTORADO EN EDUCACION
Teoría de la Educación
Profesor: Lic. Ernesto Ávalos López, D. Ed.
Septiembre – Octubre 2010
Tecomán, Colima
Objetivo de la asignatura:
Analizará los fundamentos de la educación con el fin de lograr una mejor comprensión de la educación como ciencia, como arte y como filosofía.
Temas y subtemas
1. El orden natural
2. Diagnóstico contemporáneo sobre la ciencia, la filosofía y la educación
3. La Filosofía y la sana actitud del filósofo
4. Teoría sobre la teoría
5. Ontología
5.1. El ser de la educación
5.2. Definición de la educación
5.3. Las causas de la educación
6. Cosmovisión y educación:
6.1. La ideal del Ser
6.2. La idea del mundo
6.3. La idea del hombre
7. Idea de hombre y educación.
7.1. Clasificación (orgánicas y antitéticas)
7.2. El arquetipo como modelo educativo
8. Los fines de la educación
8.1. Fines próximos
8.1.1. En relación consigo mismo (el hábito y la virtud)
8.1.2. En relación con la familia
8.1.3. En relación con la sociedad
8.2. Fin último de la educación
8.2.1. La felicidad
8.2.2. Le felicidad plena
Criterios de evaluación
Asistencia y participación en sesiones presenciales 10%
Lecturas, análisis y reportes 15%
Presentación temática 25%
Réplica a presentaciones 10%
Trabajo final 20%
Examen final 20%
Bibliografía:
Bower, James y Hobson, Peter (1997). Teorías de la educación. LIMUSA, México
Capponneto, Antonio. “Pedagogía y educación” (2001). Folia Universitaria, México.
Caturelli, A. (1982). “Reflexiones para una filosofía cristiana de la educación”. UNC. Córdoba.
García Vieyra, Alberto (2005). “Ensayos sobre pedagogía”. Folia Universitaria, México.
Gómez, Héctor (2005). Metafísica de la educación. Folia Universitaria, México.
Fermoso Estebanez, Paciano (2003). Teoría de la educación. Trillas, México.
Larroyo, Francisco (1983). “La ciencia de la educación”. Porrúa, México.
LECTURA Y EXPOSICIONES
Cada participante tendrá por lo menos una lectura para ser examinada en clase.
La sesión de reporte de lectura se realizará bajo el siguiente esquema de trabajo:
1. Lector. Expondrá, mediante un mapa conceptual, una síntesis del documento y responderá los cuestionamientos del responsable de la “réplica”
2. Réplica. Planteará una serie de preguntas que favorezcan la comprensión y discusión del tema.
3. Grupo. Comentarios generales en torno al tema.
MODELOS DE ANALISIS SUGERIDOS:
Guía para el análisis de las teorías pedagógicas (Bowen – Hobson)
Método de análisis de una filosofía normativa (W. Frankena)
DOCUMENTOS
De Magistro (Santo Tomás de Aquino).
Vademecum del realista (El realismo metódico; Ethiene Gilson)
El Emilio (Juan Jacobo Rousseau)
La Escuela Moderna (Ferrer Guardia)
Gramcismo (Flores Cantú)
Carl Rogers (Flavio Mota)
La metodología escolástica y su aplicación actual (Antonio Capponneto). Academia No. 5, 6 y 7.
Los hábitos del pensamiento riguroso (Brie)
Las virtudes fundamentales (Pieper)
De Robinson a Odiseo (José Vasconcelos)
Pensamiento pedagógico de Vasconcelos (Gustavo Meza)
ESTRUCTURA DEL DOCTORADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
El Doctorado en Educación es uno de los programas de mayor prestigio y antigüedad de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) y de la región occidente del país. Su inicio data de 1976, cuando la UAG estableció un convenio de colaboración con la Universidad de Houston. Las primeras generaciones de egresados obtuvieron el grado de esa Universidad y poco tiempo después, la UAG desarrolló su propio doctorado. Desde entonces, este postgrado ha funcionado de forma ininterrumpida.
En este postgrado se han formado investigadores y directivos de instituciones de educación superior, funcionarios de Educación Pública del Estado de Jalisco y de otros estados, así como de la propia institución.
El programa cuenta con profesores de amplia experiencia docente y profesional; además de mantener estrechas relaciones de colaboración con otras instituciones de educación superior, tanto de México como de Estados Unidos, Sudamérica y Europa.
Formar investigadores capaces de generar nuevos conocimientos y de aplicarlos creativamente en la solución de problemas educativos.
• Los egresados de este programa, podrán desempeñarse en dependencias educativas y centros escolares de cualquier nivel realizando actividades de investigación educativa.
• Podrán realizar tareas de docencia, asesoría, supervisión y gestión escolar en planteles educativos de los niveles básico, medio superior y superior; de igual manera podrán desarrollar propuestas que generen alternativas de solución a problemas del ámbito educativo en el que se desempeñan.
• Los egresados están capacitados para participar en la instrumentación y aplicación de proyectos educativos del sector público y privado y para brindar asesoría pedagógica a instituciones educativas, empresas, centros de capacitación, etc.
El egresado del Doctorado en Educación, al término de sus estudios, poseerá los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
• Identificar los problemas nacionales e internacionales que afectan a las instituciones educativas.
• Generar conocimientos científicos en el campo educativo.
• Solucionar creativamente problemas educativos, utilizando para ello, la investigación.
• Comunicar los resultados de la investigación en diversos foros y a través de diferentes medios.
• Generar proyectos innovadores que mejoren la calidad del proceso educativo.
• Compromiso social y la actitud ética que guíen sus decisiones en beneficio de la educación.
Este programa concluye cuando los estudiantes han cubierto los 83 créditos del plan de estudios. Tomando dos materias por periodo, se concluye en ocho cuatrimestres más el tiempo necesario para elaborar el trabajo de tesis, que tendrá un vigencia máxima de cinco años después de cursar la última materia.
Escolarizada, ofrecida en períodos cuatrimestrales.
• Currículum y práctica docente.
• Evaluación de la Educación.
• Educación y sociedad.
• Formación y evaluación docente.
• Enseñanza-aprendizaje en educación a distancia.
El programa de doctorado costa de 83 créditos, que se cubren por 16 cursos presenciales, organizados de la siguiente manera: 6 cursos básicos obligatorios, 4 seminarios de investigación, también obligatorios, y 6 seminarios optativos, que se eligen de acuerdo a la línea de investigación previamente seleccionada.
Materias obligatorias:
• Teoría de la Educación.
• Epistemología Educativa.
• Paradigmas de la Investigación Educativa.
• Estadística I.
• Estadística II.
• Métodos Cualitativos.
• Seminario de Investigación I.
• Seminario de Investigación II.
• Seminario de Investigación III.
• Seminario de Investigación IV.
Materias Optativas:
Los seminarios se elegirán de acuerdo a la línea de investigación seleccionada previamente.
• Metodología de la Enseñanza y el Aprendizaje.
• Educación y Comunidad: Estrategias de Intervención.
• Corrientes Actuales en la Educación.
• Evaluación y Acreditación Institucional.
• Problemas Educativos en México.
• Calidad de la Educación.
• Corrientes Actuales del Currículum.
• Educación Comparada.
• Formación y Evaluación Docente.
• Educación Superior.
• Gestión Educativa.
• Gestión y Financiamiento de la Investigación.
• Educación a Distancia.
• Tecnologías de la Información y Comunicación.
• Tecnología Instruccional.
• Haber cubierto los créditos señalados en el plan de estudios.
• Presentar constancias de no adeudos con la institución.
• Presentar como tesis un trabajo de investigación relevante, original, científicamente válido, y con un impacto social comprobado, autorizado por sus asesores y el director del programa.
• Defender satisfactoriamente el trabajo de tesis ante un Jurado, nombrado por el Comité de Investigación del Postgrado en Educación.
El aspirante al Doctorado en Educación debe poseer:
• Capacidad intelectual para cursar estudios en este nivel educativo, esto es, poseer métodos, destrezas, actitudes y valores de tipo intelectual, como son: analizar, sintetizar, abstraer, habilidades de comprensión, y razonamiento lógico y verbal, actitud científica, crítica, etc.
• Experiencia en el campo educativo, realizando actividades de planeación, evaluación, supervisión, gestión, docencia, etc., en cualquier nivel educativo o área académica.
• Experiencia suficiente en el campo de la investigación, demostrada a través de sus trabajos presentados y publicados.
• Habilidad para relacionar e integrar la teoría con la práctica en el campo educativo.
• Capacidad para analizar problemas educativos de acuerdo con el contexto social y con los fundamentos teóricos de la educación.
• Habilidad para presentar trabajos académicos y reportes de investigación de manera clara y precisa en los que manifieste el dominio de la lengua tanto oral como escrita.
• Habilidad para seleccionar, valorar, analizar y organizar la información a partir de diferentes fuentes, para utilizarla de manera adecuada y sistemática en los diferentes trabajos académicos.
• Habilidad para trabajar individualmente y en grupos, que manifieste actitudes de ayuda mutua, interés por la colaboración, espíritu de servicio, respeto hacia los demás, responsabilidad y conciencia de que sus esfuerzos son importantes para el logro de los objetivos grupales.
• Comprensión del idioma ingles que le permita acceder a diferentes fuentes información.
• Manejo de herramientas de cómputo y de las nuevas tecnologías de información, que le faciliten su desarrollo académico.
• Maestría en cualquier área de la educación.
• Entrevista con el director del programa.
• Promedio mínimo de 8.5 en la maestría.
• Resumen de las investigaciones, tesis, ponencias o artículos publicados.
• Solicitud de admisión con los documentos que ahí se indican.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
Av. Patria 1201, Lomas del Valle, 3ra. Sección,
C.P. 45129, Zapopan, Jalisco, México. Apartado Postal 1-440 .
POSTGRADO E INVESTIGACIÓN UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS
SOCIALES, ECONÓMICO Y ADMINISTRATIVAS
Tel. y Fax 3648 8767 Tel. 3648 8824 ext. 32827 y 32239
Conmutador 3648 8824 ext. 32292 postgrado.educacion@uag.mx
postgrado@uag.mx
www.uag.mx uag@uag.edu
Instituto Autónomo de Educación de Tecomán, A.C.
Km. 1 Carretera Costera Tecomán – Playa Azul
Apdo. Postal No. 57 C.P. 28100
Tel. 324-30-38 y 324-30-39, tel. y fax 324-30-37
iaetac@uag.mx
Tecomán, Colima, México
Campus U.A.G. Tepic, Nayarit
Av. Independencia No. 245 Sur
Fracc. Simancas C.P. 63177
Tel. 214-25-67, tel. y fax 214-25-82
prepamexico@hotmail.com
Tepic, Nayarit, México
El Doctorado en Educación es uno de los programas de mayor prestigio y antigüedad de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) y de la región occidente del país. Su inicio data de 1976, cuando la UAG estableció un convenio de colaboración con la Universidad de Houston. Las primeras generaciones de egresados obtuvieron el grado de esa Universidad y poco tiempo después, la UAG desarrolló su propio doctorado. Desde entonces, este postgrado ha funcionado de forma ininterrumpida.
En este postgrado se han formado investigadores y directivos de instituciones de educación superior, funcionarios de Educación Pública del Estado de Jalisco y de otros estados, así como de la propia institución.
El programa cuenta con profesores de amplia experiencia docente y profesional; además de mantener estrechas relaciones de colaboración con otras instituciones de educación superior, tanto de México como de Estados Unidos, Sudamérica y Europa.
Formar investigadores capaces de generar nuevos conocimientos y de aplicarlos creativamente en la solución de problemas educativos.
• Los egresados de este programa, podrán desempeñarse en dependencias educativas y centros escolares de cualquier nivel realizando actividades de investigación educativa.
• Podrán realizar tareas de docencia, asesoría, supervisión y gestión escolar en planteles educativos de los niveles básico, medio superior y superior; de igual manera podrán desarrollar propuestas que generen alternativas de solución a problemas del ámbito educativo en el que se desempeñan.
• Los egresados están capacitados para participar en la instrumentación y aplicación de proyectos educativos del sector público y privado y para brindar asesoría pedagógica a instituciones educativas, empresas, centros de capacitación, etc.
El egresado del Doctorado en Educación, al término de sus estudios, poseerá los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
• Identificar los problemas nacionales e internacionales que afectan a las instituciones educativas.
• Generar conocimientos científicos en el campo educativo.
• Solucionar creativamente problemas educativos, utilizando para ello, la investigación.
• Comunicar los resultados de la investigación en diversos foros y a través de diferentes medios.
• Generar proyectos innovadores que mejoren la calidad del proceso educativo.
• Compromiso social y la actitud ética que guíen sus decisiones en beneficio de la educación.
Este programa concluye cuando los estudiantes han cubierto los 83 créditos del plan de estudios. Tomando dos materias por periodo, se concluye en ocho cuatrimestres más el tiempo necesario para elaborar el trabajo de tesis, que tendrá un vigencia máxima de cinco años después de cursar la última materia.
Escolarizada, ofrecida en períodos cuatrimestrales.
• Currículum y práctica docente.
• Evaluación de la Educación.
• Educación y sociedad.
• Formación y evaluación docente.
• Enseñanza-aprendizaje en educación a distancia.
El programa de doctorado costa de 83 créditos, que se cubren por 16 cursos presenciales, organizados de la siguiente manera: 6 cursos básicos obligatorios, 4 seminarios de investigación, también obligatorios, y 6 seminarios optativos, que se eligen de acuerdo a la línea de investigación previamente seleccionada.
Materias obligatorias:
• Teoría de la Educación.
• Epistemología Educativa.
• Paradigmas de la Investigación Educativa.
• Estadística I.
• Estadística II.
• Métodos Cualitativos.
• Seminario de Investigación I.
• Seminario de Investigación II.
• Seminario de Investigación III.
• Seminario de Investigación IV.
Materias Optativas:
Los seminarios se elegirán de acuerdo a la línea de investigación seleccionada previamente.
• Metodología de la Enseñanza y el Aprendizaje.
• Educación y Comunidad: Estrategias de Intervención.
• Corrientes Actuales en la Educación.
• Evaluación y Acreditación Institucional.
• Problemas Educativos en México.
• Calidad de la Educación.
• Corrientes Actuales del Currículum.
• Educación Comparada.
• Formación y Evaluación Docente.
• Educación Superior.
• Gestión Educativa.
• Gestión y Financiamiento de la Investigación.
• Educación a Distancia.
• Tecnologías de la Información y Comunicación.
• Tecnología Instruccional.
• Haber cubierto los créditos señalados en el plan de estudios.
• Presentar constancias de no adeudos con la institución.
• Presentar como tesis un trabajo de investigación relevante, original, científicamente válido, y con un impacto social comprobado, autorizado por sus asesores y el director del programa.
• Defender satisfactoriamente el trabajo de tesis ante un Jurado, nombrado por el Comité de Investigación del Postgrado en Educación.
El aspirante al Doctorado en Educación debe poseer:
• Capacidad intelectual para cursar estudios en este nivel educativo, esto es, poseer métodos, destrezas, actitudes y valores de tipo intelectual, como son: analizar, sintetizar, abstraer, habilidades de comprensión, y razonamiento lógico y verbal, actitud científica, crítica, etc.
• Experiencia en el campo educativo, realizando actividades de planeación, evaluación, supervisión, gestión, docencia, etc., en cualquier nivel educativo o área académica.
• Experiencia suficiente en el campo de la investigación, demostrada a través de sus trabajos presentados y publicados.
• Habilidad para relacionar e integrar la teoría con la práctica en el campo educativo.
• Capacidad para analizar problemas educativos de acuerdo con el contexto social y con los fundamentos teóricos de la educación.
• Habilidad para presentar trabajos académicos y reportes de investigación de manera clara y precisa en los que manifieste el dominio de la lengua tanto oral como escrita.
• Habilidad para seleccionar, valorar, analizar y organizar la información a partir de diferentes fuentes, para utilizarla de manera adecuada y sistemática en los diferentes trabajos académicos.
• Habilidad para trabajar individualmente y en grupos, que manifieste actitudes de ayuda mutua, interés por la colaboración, espíritu de servicio, respeto hacia los demás, responsabilidad y conciencia de que sus esfuerzos son importantes para el logro de los objetivos grupales.
• Comprensión del idioma ingles que le permita acceder a diferentes fuentes información.
• Manejo de herramientas de cómputo y de las nuevas tecnologías de información, que le faciliten su desarrollo académico.
• Maestría en cualquier área de la educación.
• Entrevista con el director del programa.
• Promedio mínimo de 8.5 en la maestría.
• Resumen de las investigaciones, tesis, ponencias o artículos publicados.
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